Culture de l'information et cultures numériques

Conférence de Olivier Le Deuff, maître de conférences à l »IUT Bordeaux 3, dans le cadre casino online de la journée des docomentalistes au CDDP de la Gironde, le 15 mars 2012.

http://crdp.ac-bordeaux.fr/conferences/showvideo.asp?id=114

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Pearltrees – L’identité numérique

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Un pearltrees sur l’identité numérique, beaucoup de liens intéressants.

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Lignes de science 2012 – Lycée Saint-Louis, Bordeaux

Prix littéraire de la culture scientifique : Lignes de science 2011-2012 – « La chimie : ennemie ou amie ? »
Site de référence : www.ac-bordeaux.fr

Une vidéo conçue et réalisée par les élèves de 2de C  – 2011 / 2012 du lycée technologique public Saint-Louis de Bordeaux dans le cadre de leur participation au prix littéraire « Lignes de science ».Luau-Large commercial

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ECJS – Les associations d’aide alimentaire

Travaux en ECJS par les élèves de 2de B – 2011 / 2012
Lycée Technologique Saint-Louis – Bordeaux

Livre numérique de 72 pages – première mise en ligne 5 juin 2012

Le projet, par Bruno CHARBONNIER, professeur d’Histoire et Géographie : « Vous avez « entre les mains » ou plutôt « entre les yeux », cet ouvrage réalisé par les élèves de seconde B. Il s’agit du travail mené le long de l’année scolaire tant en ECJS, en géographie (nourrir les hommes et l’eau sont au programme) et en physique-chimie. Les lycéens sont partis à la rencontre des différentes associations au service des plus démunis de notre société. Ils se sont particulièrement investis avec la Banque alimentaire de la Gironde. La classe a reçu des responsables bénévoles de l’association. Cette classe a participé activement à la collecte annuelle des produits, le samedi 26 novembre 2011. Ensuite, par groupes d’élèves, avec d’autres classes de seconde, leurs professeurs, des parents volontaires, ils ont aidé au tri et stockage dans l’entrepôt gigantesque voisin du lycée Saint-Louis. Pour finir, les lycéens ont enquêté sur d’autres associations du même type. Pour ces jeunes, c’était surtout l’occasion de découvrir un autre monde, leur monde, et de participer à une bonne œuvre. »

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Ecriture et lecture numériques : quelles pratiques ? pour quelles pédagogies ?

Mémoire professionnel — Évolution de carrière en documentation IUFM d’Aquitaine, École interne de l’Université Montesquieu Bordeaux IV – Année 2010-2011.

Résumé :
La révolution numérique, en modifiant le support du texte, change nos pratiques d’écriture et de lecture. On essaye d’appréhender ici les enjeux culturels, sociaux et pédagogiques de cette mutation. On montre la nécessité d’articuler les politiques de la lecture et de développement du numérique autour des nouvelles pratiques culturelles de l’écran. L’enjeu étant une nouvelle relation au savoir et à l’élève. A partir de quelques exemples concrets d’utilisation pédagogique du numérique inflatable banana boat, on tente de voir comment il est possible (nécessaire) de formaliser le savoir pragmatique des apprenants dans le cadre d’une pédagogie info-documentaire. Cela d’autant plus que le développement d’Internet, avec notamment le Web.2.0, entraine une explosion documentaire qui change notre représentation des connaissances. Tout fait document, dans un brouillage des contenus, des formats et des autorités. Le rôle du documentaliste est essentiel dans la formation à la recherche d’information dont les compétences sont désormais le fondement de toute connaissancecommercial bounce house for sale cheap.

Mots-clés :
Écriture et lecture numériques, document numérique, pédagogie info-documentaire, système d‟information, espace documentaire.Air Sealed Tent

Pour citer ce document : TENAGUILLO Y CORTÁZAR, Amancio. Ecriture et lecture numériques : quelles pratiques ? pour quelles pédagogies ? Mémoire professionnel : Évolution de carrière en documentation. IUFM de Bordeaux, Université Montesquieu Bordeaux IV, juin 2011, 100 pages. [En ligne]. Mise en ligne : 4 mars 2012. Disponible sur : http://fr.calameo.com/read/0012154279eb893d04eb8 (Consulté le ).

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Formation à le recherche documentaire en seconde

Arrivé en septembre au CDI du lycée technologique Saint-Louis (Bordeaux), j’ai constaté qu’il n’existait aucune formation pour les élèves de seconde. Pas même une présentation systématique du CDI pour des élèves nouveaux dans l’établissement Water Obstacle.

A défaut de pouvoir organiser dès cette année une véritable progression dans les apprentissages info-documentaires (de la seconde aux formations post-bac), j’élabore des outils qui répondent à des demandes ponctuelles des enseignants, voire des élèves (BTS, première, etc.).

S’agissant des secondes, j’ai proposé une sorte de service minimum : cette formation s’inscrit dans le cadre de l’accompagnement personnalisé et concerne 6 groupes d’environ 15 élèves à raison d’une séance de 2 heures par groupe. C’est peu, mais ce n’est pas du luxe !

  • 1 heure consacrée au rappel des 5 étapes de la recherche d’information sur internet et à la présentation des outils et ressources en ligne disponibles à partir du portail Netvibes du CDI (cf. diaporama PowerPoint).
  • 1 heure d’exercices pratiques : la recherche documentaire sur internet, analyse et validation des documents.

En téléchargement :

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BnF – Les rencontres du Labo

Un lieu expérimental dédié aux nouvelles technologies de lecture et d’écriture

http://labo.bnf.fr/

Pour un humanisme numérique

mardi 10 janvier 2012, petit auditorium, François-Mitterrand

Une archéologie du numérique au présent
Maurice Olender

Qu’est-ce que l’humanisme numérique ?

Milad Doueihi

L’écrit à l’ère du numérique
Denis Bruckmann, modérateur
Sébastien Rongier
Camille de Toledo
Cécile Portier


Cultures numériques

Bernadette Dufrêne, modératrice
Jean Davallon
Bruno Latour
Manual Zacklad
Milad Doueihi

Démocratie dématérialisée
Maurice Olender, modérateur
Philippe Aigrain
Laurence Favier
Olivier Schrameck

Télécharger la bibliographie
Pour un humanisme numérique : culture et démocratie à l’heure du numérique [fichier .pdf – 49 Ko – 06/01/12 – 4 p.]

Source : BnF – Les rencontres du Labo

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APPEL À PUBLICATION : « LA DIMENSION ÉDUCATIVE DU DOCUMENT NUMÉRIQUE »

numéro spécial de Document numérique
sur le thème : «  La dimension éducative du document numérique »

Date limite de soumission : 15/03/2012

Thématique
Ce numéro cherche à mettre en avant les dimensions pédagogiques du document numérique tant au niveau institutionnel (pédagogie en ligne, utilisation du document numérique en présentiel et à distance) qu’au niveau plus informel dans des pratiques d’autoformation notamment.  L’utilisation des documents numériques devient de plus en plus fréquente mais les usages, les pratiques varient selon les supports, les formats et les lieux d’utilisation.  Ce numéro souhaite donc développer les différents types de relations sociotechniques qui existent entre le document numérique et les enseignants et apprenants.

Objectif
Quels sont donc les méthodes, langages et médiations mis en œuvre pour conférer une valeur pédagogique au document numérique ? En quoi un document peut-il avoir une valeur éducative et comment s’opère cette relation ? Quelle culture technique et informationnelle est alors nécessaire ?

Nous recherchons aussi bien des études d’usage auprès d’enseignants, d’étudiants et d’utilisateurs que des analyses théoriques à partir de données voire de méthodes pédagogiques. Nous accorderons un intérêt particulier pour des études autour des pratiques d’autoformation via des dispositifs en ligne qui ne soient pas initialement dédiés à l’apprentissage comme le sont par exemple les réseaux de loisirs créatifs (Le Deuff, 2010).  L’étude de communautés comme celle des hackers ( Auray, 2002) qui utilisent le document numérique à des fins d’échanges et de progression et d’amélioration en vue d’un objectif commun tout en facilitant l’amélioration de ses connaissances personnelles constituent des pistes intéressantes en ce qui concerne l’accès au savoir.

Quelles sont dès lors les mécanismes liées à la motivation (Fenouillet, Carré, 2008) qui permettent de répondre favorablement  aux différents besoins de formation et d’information ?

Les travaux autour des stratégies pour  inclure ou « engrammer » une progression  et stratégie didactique au sein du document sont vivement souhaités dans ce cadre.  Les méthodes de description de la valeur et du contenu pédagogique sont également les bienvenues. La question de l’évolution, des différentes versions qu’un document numérique (redocumentarisation) peut connaitre, de sa pérennité ainsi que celle de son archivage en tant que mémoire éducative pourra aussi être développée.

Le numéro cherche à montrer comment le document numérique évolue dans sa dimension éducative et comment il peut s’intégrer dans les formations et notamment quel peut être sa part au sein d’une culture de l’information  et des médias de plus en plus influencée par des environnements numériques.

Dans ce numéro nous souhaitons investir les thèmes suivants (liste non exhaustive) :

  • Aspects théoriques autour des aspects éducatifs, pédagogiques et didactiques des documents numériques
  • Langages et métadonnées pour la description des ressources pédagogiques
  • Granularité du document numérique pour l’enseignement
  • Usages du document numérique comme support pédagogique pour les enseignants
  • Usages du document numérique par les étudiants et les élèves
  • Types et méthodes de  production de documents numériques à valeur pédagogique
  • Identification, évolution et pérennité du document numérique.
  • Apprentissage en ligne via des documents dédiés
  • Autoformation via des supports numériques divers (forums, vidéos, plans, patrons, échanges et explications sur  des forums, réseaux sociaux numériques, réseaux sociaux thématiques)
  • Formation au document numérique et culture de l’information
  • Méthodes et apprentissage de la redocumentarisation.
  • Apport du web sémantique à l’usage éducatif du document

Références
AURAY, Nicolas. Ethos technicien et information. Simondon reconfiguré par les hackers. In Jacques ROUX. (sous la dir. de). Gilbert Simondon, Une pensée opérative. Publications de l’Université de Saint Etienne, 2002
FENOUILLET, Fabien, CARRE,P. Traité de psychologie de la motivation – Théorie et Pratiques. Dunod, 2008
LE DEUFF, Olivier. « Réseaux de loisirs créatifs et nouveaux mode d’apprentissage», Distances et savoirs. Vol.8, n°4, 2010,p.601-621

Comité de rédaction du numéro:
Bruno Bachimont, Directeur à la Recherche, Université de Technologie de Compiègne
Eric Delamotte,  Professeur en Sic, Université de Rouen
Stéphane Caro, Professeur en Sic. Université de Bordeaux 3
Alexandre Coutant, MCF, Université de Franche Comté
Milad Doueihi, Professeur, chaire culture numérique, Université Laval à Québec
Olivier Ertzscheid, MCF en Sic, Université de Nantes
Fabien Fenouillet, MCF en psychologie, Paris Nanterre
Yves Chevalier,  Professeur émerite, Université de Bretagne Sud
Anne Cordier, Ater en sic, Université de Rouen
Cédric Fluckiger, MCF en sciences de l’éducation, Université Lille 3
Divina Frau-Meigs, Professeur, Université Paris Sorbonne 3
Gabriel Gallezot, MCF en Sic, Université de Nice
Thierry Karsenti, Professeur, Université de Montréal
Jacques Kernéis, Docteur en sciences de l’éducation,  Iufm de Bretagne
Brigitte Juanals, MCF en Sic, Paris 8
Pierre Lévy, Professeur, chaire d’intelligence collective, Université d’Ottawa
Louise Merzeau, MCF, Université Paris Ouest Nanterre
Jean Paul Pinte, MCF, Université Catholique de Lille
Stéphanie Pouchot, MCF, Université de Lyon 1
Alexandre Serres, MCF en Sic, Université Rennes 2

Calendrier
– date limite remise contributions : 15/03/2012
– réponse aux auteurs : 15/05/2012
– version finale auteurs : 30/06/2012
– livraison éditeur : 15/09/2011
– parution du numéro spécial : fin 2012

L’éditeur et la revue : www.dn.revuesonline.com

Recommandations aux auteurs

  • Les soumissions sont à envoyer à Olivier Le Deuff (coordonnées ci-dessous) et devront respecter la feuille de style de la revue disponible sur le serveur www.e-revues.Lavoisier.fr (ou sur demande à : dn@lavoisier.fr)
  • Les articles ne devront pas dépasser les 20-30 pages. Ils sont acceptés en français (ou en anglais pour les auteurs non francophones).
  • les soumissions peuvent être envoyées sous forme de fichiers PDF (de préférence).
  • les versions finales seront acceptées sous format word ou PDF. Dans ce dernier cas, les corrections ortho-typographiques seront faites par les auteurs à la demande de l’éditeur.

Olivier Le Deuff, MCF en Sic, Université de Bordeaux 3.
Adresse : Iut Montaigne. Université de Bordeaux 3.
1, rue Jacques Ellul. 33800 Bordeaux
Tél. : 05.35.38.46.90
e-mail : oledeuff@gmail.com

Source : Le guide des égarés

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Plaquette QR code

Proposition pour une plaquette de présentation des east inflatables blog formations dispensées au casino pa natet lycée Saint-Louis, à Bordeaux (décembre 2011).

Formations dispensées au Lycée-Louis

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Notes pour un Projet documentaire 2011/2012

Les 2 grands axes du projet documentaire

Affecté à la rentrée 2011 sur le poste de professeur documentaliste du lycée Saint-Louis, à Bordeaux, j’ai adressé à tous les membres de l’équipe pédagogique et de direction une circulaire dans laquelle j’expose, dans ses grandes lignes, le mode de collaboration que je souhaite mettre en place avec les enseignants disciplinaires ainsi buy inflatable giant water slide que les 2 grands axes du projet documentaire :

  • la culture informationnelle : formation à l’information et à la recherche documentaire / éducation aux médias ;
  • la gestion et le développement du système d’information.
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Activités :

Projets :

  • ECJS – activité autour de la banque alimentaire (professeurs d’histoire-géographie et de sciences). Réalisation d’un support numérique type magazine – Classes de seconde.
  • Anglais – Réalisation d’un support numérique type livre en ligne (cf. Calaméo) – Classes terminales.
  • Culture informationnelle : séances de formation à la recherche documentaire, présentation des outils numériques du CDI (classes de seconde)
  • Formation des enseignants : outils de veille informationnelle et de publication en ligne.
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